2004年，马家爵—— 一个贫困的大学生因常人几乎无法理解的荒谬的原因而犯了十恶不赦的故意杀人罪，且杀的是四个同寝室的同学。抛起不小的波澜。
2005年，马瑞丰，一个从小就被家长、老师和同学认为是一个好学生的大学生。伙同社会人员杀死了一名出租车司机。仅仅想得到一部手机。
当我看完电视的报道，又回忆起在前几年在临汾发生的一起绑架杀人案。也是一位陕西师范大学体育系的一位大学生，贪幕钱财，绑架侄子，勒索叔叔。
大学生，一直被社会看做是天之娇子，但近年来犯罪率不断升高。引起社会的关注。
从这几个案例中，我们都可以看出贫穷出身的大学生，当看到社会的物质利诱时，不能正确把握，利令智昏，最终走向犯罪的道路。
为什么会出现这样的情况呢？有人认为是大学生心理问题。我认为并非如此，问题在大学，原因出现在中学。中学是人生观形成的重要时期。可是,现在中学，把分数做为学校考核、老师评估、学生评价的唯一的量化标准。在这样的教育思想的指导下，中学德育几乎是空白。
我记得，有这么一句顺口溜“智育失误，学校出的是次品；体育失误，学样出的是废品；德育失误，学校出的是危险品。”通俗地说明了，德智体全面发展的重要性。毛泽东、邓小平等几代国家领导人，都在不同场合强调了党的教育分针是要培育德知体全面发展的社会主义新人。
而近年来，中学的德育出现谈化和功利化的倾向。在应试教育的指导方针下，许多学校把学生的分数、升学率成为唯一的教育目标。学习占据了学生所有的空间，而德育几乎被消灭了。因为德育是无法考核的，学生在中学学习的重压下，也似乎出现不了什么问题。
别外，德育的责任也不很分明，对学生进行德育教育完全是教师的良心。讲也可，不讲也可。一般讲，只有语文、政治和班主任等几位老师有德育的机会，其他老师如果对学生进行德育教育，常被看做是多管闲事。最重要的，在繁重的教学任务的高压，德育的工作对许多老师来讲，能免就免了。所以，现在的中学德育几乎成了真空，空白。
如果说还有学校进行德育教育的话，也是为了智育服务的。就是告诉学生，为什么要好好学习呀？而对这个问题，许多学样甚到做了功利化的回答。据说，一真以高考神化著称的黄冈学校，在教学楼中放了一双草鞋，一双皮鞋。并教育学生说，“好好学习，以后穿皮鞋；不好好学习，以后穿草鞋。”
另有一位班主任老师，在长年的入学教育中，直言不讳地说，“学习的目的，就是为了‘赚大钱，娶美女。’”在这个德育教育下，学生的人生观不出现问题，才怪呢？
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